即使是在大专院校开设物流管理，其课程的相关理论知识其实也是涉及面广且深奥难懂的。目前物流管理开设的课程主要有《物流基础概论》、《物流运作规》、《物流营销实务》、《供应链管理》、《运输实务》、《国际贸易》、《仓储与配送》、《物流采购管理》、《物流电子商务》、《报关与报检》、《集装箱运输》、《国际商务单证》、《物流企业管理》、《库存管理》等。这其中的内容如:drp与库存管理、车辆完好率、客户关系管理、运输路线选择、折扣定价法等都是物流管理课上需要讲解的知识。不仅要求学生具备一定的经济学基础，同时也要学好管理学、机械学、经济学、计算机、物理学等学科的知识。否则要学解和运用物流课程中涉及的这些理论是有一定难度的。
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(二)业务流程难度系数大
从物流业务流程来看，物流分为储存、包装、运输、装卸、搬运、配送、流通加工、信息处理等8项主要功能。其中涉及的如集装箱货如何进行科学的配载，物流企业新产品开发，还有物流市场调查报告的撰写及大型运输企业的车辆合理调度，有的甚至要涉及代理其他企业的报检报关业务中的物流操作。这些都是实践性非常强的知识，在操作中如果稍有不慎就会给企业带来巨大的经济损失，如何将实践性这样强的知识在课堂上让学生明白理解，并能较快地运用生产实际，这也给教师教学方法选择上提出了新的要求。
(三)教学实设备要求高
由于物流的实践性非常强，所以物流管理课程在真正实施中，对教学设备的要求非常高，如装卸搬运的工具叉车，起重机械，集装单元化，模拟的大型超市，标准化仓库等，目前的大专院校还不具备这样的办学条件。但是，这些知识都是学生在就业时马上就要用到的知识和技能。如何在办学条件简陋的大专院校完成这样的教学任务，这无疑也给教师的教提出了巨大的挑战。如何在目前教学条件有限的课堂上，实现多内容，难度高的物流管理的教学要求笔者在实际教学中摸索出几种简单易行的方法，供大家参考。
二、物流管理课堂教学中几种教学方法的运用
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学中运用的方式与手段的总称。笔者认为，教师在教学中选择的教学方法应当根据本校的具体实际，并对所选择的教学方法进行组合和综用。而且前提是以启发学生作为运用各种教学方法的指导。
(一)现代信息技术的教学方法
它是依靠现代教学设备如计算机、互联网、、投影仪等技术来实现教学。这种方法大的优点是其以形象生动的画面、清晰甜声音，创设出独特的视觉听觉效果。如果教师能正确使用这些设备就可以给枯燥乏味的理论课增添很多。笔者在具体授课时，有时会根据课程需要在课上插播当前比较的商战片片断，让学生在学理论课程时明确所学的知识如何应用于未来工作岗位。从而激发学生的学物流课的。
承担课题研究，撰写学术论文，不断科研水平。建立专项科研，支持教师做课题研究。积极鼓励教师参与和研究解决本地物流企业和企业物流所面临的各种实际问题。参加各种相关课题的研究，加大资金扶持力度，确保学术研究的顺利进行。232建立教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见和工作实践，以丰富他们的实践知识，理论联系实际的能力。233明确基础课和主干课的主讲教师，使其研有所专，教有所长。按教学大纲和教学进度有序、合理地编写教学计划。组织教学内容。落实教学计划。234教师待遇。以吸引高的、有实战经验的人才从教。　　对自己的职业生涯进行规划。才能真正促进自身的不断发展，为此，学校应该开设相关的职业规划课程，组织学生参加职业生涯规划大赛。同时宣传职业规划的重要性。学生规划自身职业生涯的意识和能力，三、小结，只要结合高职教育与物流行业的共同点。立足于现状，在不断学生物流管理职业能力的基础上，同时加强学生自身职业道德以及职业规划的意识，就能够从根本上解决高职物流学生职业能力的现状。使之在后成为企业和市场的创新型、实践型、型人才，一、煤炭贸易中物流管理出现的问题，在我国煤炭贸易中。物流管理的发展由于起步较晚。
企业也失去了校企合作的，这些问题的出现，根本原因都在于学校校企合作的制度，2物流管理深度校企合作的路径研究。21完善职业教育校企合作规体系，形成法律保障机制。我国规定职业教育校企合作的专门法律尚付阙如，而涉及到校企合作的规和政策却很多，包括《职业教育法》、《教育法》、《高等教育法》、《劳动法》等。但总体来说。职业教育校企合作未形成相应的规体系，操作性、强制性和系统性，法律中也未对企业参与校企合作做出明确而具体的正激励（如税收减免）和负激励（处罚）的规定，在这种规环境下。　　15)计算上述各序列内、序列间两级大差级和小差级，如矩阵x′所示（3）灰关联系数与灰关联度根据灰关联系数与灰关联度计算公式，可以1996-2010年中美物流成本与gdp比较的各组灰关联系数与灰关联度。如表2所示，3中美两国物流成本的关联度比较分析，（1）中美物流总成本与gdp关联度比较，1996-2010年期间。物流总成本与gdp的关联度平均值为0831，高于美国该项指标0682。这说明了随着gdp的，的物流成本的幅度较大。这是由于的、二产业在占很大的比重，服务业虽然在不断的发展。
是整个教学的一部分。在评估知识内容的基础上，还强调评估沟通协作能力以及产品、和系统的构造能力，鉴于此。可建立应用型港口物流管理人才的三维评估体系，即学科知识，沟通协作能力，服务（产品）、和系统构造能力，通过这3方面的评估来考查学生需要达到学目标的程度，在具体考核时应注意对港口物流服务流程设计-实现的考核。强调学生设计-实现经验的。通过学生展示其构思、设计、实现和模拟运行港口物流服务产品、和系统构建方面的能力。来考查学生在项目经验方面的学效果，从而强调港口物流管理人才应用能力的形成。
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